Principios pedagógicos, Ovidio Declory

Nace en 1871 y muere en 1933, era un médico Belga, centrado en el estudio de los niños especiales, al igual que Montessori. Estuvo influido por Dewey y la escuela psicológica de Ginebra.

Entre sus instituciones podemos destacar la escuela “Ecole de I’ Ermitage” (1907)

Y no podemos olvidar hablar de sus obras, como por ejemplo, “la función de globalización y la enseñanza” (1929)

Entre las ideas principales del texto, se observa en primer lugar, que para pasar a un conocimiento mayor es necesario que el niño haya adquirido experiencias sensoriales y motrices, es necesario que adquiera personalmente una serie de conocimientos, “solamente cuando se tiene la certeza de que el niño posee un gran número de experiencias sensoriales y motrices, cuando ha adquirido personalmente una serie de conocimientos concretos y precisos es cuando realmente se puede pasar a la abstracción que construyen las palabras”.  Otra de las ideas a destacar en el texto es que los niños aprenderán de las lecciones a través de sus vivencias, y no escuchándolas o exponiéndolas, “vivirían las lecciones en lugar de escucharlas y exponer de una manera forzosamente incompleta”.

De las ideas que nos presenta el texto, podemos relacionarlo dentro de los principios pedagógicos de Declory, en primer lugar con; la relación entre globalización e interés, es decir, organizar las actividades escolares en torno a centros de interés propios de cada edad, para que así el niño pueda ir adquiriendo experiencias, sensoriales, motrices etc. y estas tienen que ser adecuadas  a la edad, intereses… del niño, para que este, pueda llegar a ser un ser social. Por lo tanto esto nos lleva hacia otro principio, la relación entre interés y necesidad, es decir; la necesidad de nutrirse, necesidad de cubrirse, de defenderse… Las clases se organizan en torno a centros de interés como: alimentarse, protección, defensa de peligros etc.  Declory defendía el método de la observación, es decir, que el niño aprendiera relacionando las actividades en actividades de observación, asociación y expresión, en la escuela existía la presencia de materias como; dibujo, música, historia, lenguaje…y así el niño en lugar de escuchar la lección, que la viviría (la observará), la asociara y la expresará, ya que Declory quería favorecer el desarrollo integral de todas las facultades del niño, y la adaptación al medio natural y social en los que este debe basar su existencia.